Collana | SAIL
Miscellanea | Educazione linguistica inclusiva
Capitolo | La progettazione inclusiva per gli studenti gifted nella classe di lingua
La progettazione inclusiva per gli studenti gifted nella classe di lingua
- Alberta Novello - Università degli Studi di Padova, Italia - email
Since learning a language for gifted students is noticeably different from their age peers, their learning programme needs to be suitably tailored to their needs. Only by proposing tasks responding to their learning peculiarities, teachers will be able to foster gifted students’ talent in learning a foreign language, and to create an inclusive and efficient learning environment. The essay aims to outline the main traits regarding learning a foreign language by gifted students, and to explain how to create an inclusive learning environment in their language classroom.
Presentato: 27 Maggio 2020 | Pubblicato: 23 Febbraio 2021 | Lingua: it
Keywords Gifted students Programme Language teaching Talent Language learning Educational Linguistics
Copyright © 2021 Alberta Novello. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-477-6/021
- Introduzione
- Michele Daloiso , Marco Mezzadri
- 23 Febbraio 2021
- Linguistica generale e lingue segnate
- Davide Astori
- 23 Febbraio 2021
- Translanguaging, intercomprensione e didattica inclusiva in contesti ‘svantaggiati’
- Antonella Benucci
- 23 Febbraio 2021
- Inclusione, valutazione e plurilinguismo: concetti inconciliabili?
- Elisabetta Bonvino , Elisa Fiorenza
- 23 Febbraio 2021
- Linguistica Educativa e bisogni speciali
- Michele Daloiso
- 23 Febbraio 2021
- Corpo, Cervello e Linguaggio: una prospettiva neuroscientifica
- Vittorio Gallese
- 23 Febbraio 2021
- Per un sillabo linguistico inclusivo
- Matteo Santipolo
- 23 Febbraio 2021
- Formare gli insegnanti all’inclusione
- Marco Mezzadri , Giulia Tonelli
- 23 Febbraio 2021
- Educazione linguistica inclusiva e Language Teacher Cognition
- Paola Solerti
- 23 Febbraio 2021
- La rappresentazione delle diversità nei materiali glottodidattici
- Michele Daloiso , Barbara D’Annunzio
- 23 Febbraio 2021
- And this is the end of the story: raccontare per includere
- Bruna Di Sabato
- 23 Febbraio 2021
- Enneagramma e sviluppo delle soft skills
- Claudio Garibaldi
- 23 Febbraio 2021
- L’Enneagramma: uno strumento inclusivo di indagine per il docente di lingue straniere
- Flora Sisti
- 23 Febbraio 2021
- Il PEL in chiave inclusiva
- Maria Cecilia Luise , Giulia Tardi
- 23 Febbraio 2021
- Il task plurilingue: uno strumento didattico per la promozione dell’apprendimento interculturale e di inclusione sociale
- Gisela Mayr
- 23 Febbraio 2021
- Uno strumento per comprendere le difficoltà di apprendimento degli alunni stranieri
- Elvira Graziano , Luciano Romito
- 23 Febbraio 2021
- Dalla ricerca alla didattica
- Gabriele Pallotti , Stefania Ferrari
- 23 Febbraio 2021
- Pratiche di mediazione non professionale degli studenti stranieri immigrati di prima o seconda generazione nel sistema scolastico italiano
- Diana Peppoloni
- 23 Febbraio 2021
- Dispositivi mobili per un’educazione linguistica inclusiva
- Simone Torsani , Fabrizio Ravicchio
- 23 Febbraio 2021
- La competenza pragmatica come strumento inclusivo
- Victoriya Trubnikova
- 23 Febbraio 2021
- La prospettiva glottodidattica del Progetto nazionale per l’inclusione e l’integrazione dei bambini rom, sinti e caminanti
- Paola Desideri
- 23 Febbraio 2021
- La progettazione inclusiva per gli studenti gifted nella classe di lingua
- Alberta Novello
- 23 Febbraio 2021
- Imparare guardando, insegnare mostrando
- Maria Roccaforte
- 23 Febbraio 2021
| DC Field | Value |
|---|---|
|
dc.identifier |
ECF_chapter_4707 |
|
dc.contributor.author |
Novello Alberta |
|
dc.title |
La progettazione inclusiva per gli studenti gifted nella classe di lingua |
|
dc.type |
Capitolo |
|
dc.language.iso |
it |
|
dc.description.abstract |
Since learning a language for gifted students is noticeably different from their age peers, their learning programme needs to be suitably tailored to their needs. Only by proposing tasks responding to their learning peculiarities, teachers will be able to foster gifted students’ talent in learning a foreign language, and to create an inclusive and efficient learning environment. The essay aims to outline the main traits regarding learning a foreign language by gifted students, and to explain how to create an inclusive learning environment in their language classroom. |
|
dc.relation.ispartof |
SAIL |
|
dc.publisher |
Edizioni Ca’ Foscari - Digital Publishing, Fondazione Università Ca’ Foscari |
|
dc.issued |
2021-02-23 |
|
dc.dateSubmitted |
2020-05-27 |
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dc.identifier.uri |
http://edizionicafoscari.it/it/edizioni4/libri/978-88-6969-477-6/la-progettazione-inclusiva-per-gli-studenti-gifted/ |
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dc.identifier.doi |
10.30687/978-88-6969-477-6/021 |
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dc.identifier.issn |
2610-9549 |
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dc.identifier.eissn |
2610-9557 |
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dc.identifier.eisbn |
978-88-6969-477-6 |
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dc.rights |
Creative Commons Attribution 4.0 International Public License |
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dc.rights.uri |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
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open |
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dc.peer-review |
no |
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