La didattica delle lingue nel nuovo millennio
La didattica delle lingue nel nuovo millennio
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Topic
chevron_rightLinguistics
Language
en, it
ISBN (print)
978-88-6969-228-4
ISBN (ebook)
978-88-6969-227-7
e-ISSN
chevron_right 2610-9123
Date of publication
15 May 2018
Studi e ricerche | 13
La didattica delle lingue nel nuovo millennio
Le sfide dell’internazionalizzazione
edited by
Carmel Mary Coonan
ORCID 0000-0002-6307-3544
Università Ca’ Foscari Venezia, Italia
coonancm@unive.it
Ada Bier
ORCID 0000-0002-2794-9019
Università Ca’ Foscari Venezia, Italia
ada.bier@unive.it
Elena Ballarin
ORCID 0000-0002-0783-3756
Università Ca'Foscari Venezia
ballarin@unive.it
DOI 10.30687/978-88-6969-227-7
Abstract
Atti del IV Congresso della società di Didattica delle Lingue e Linguistica Educativa DILLE (Università Ca’ Foscari Venezia, 2-4 febbraio 2017). Il fenomeno dell’internazionalizzazione è sempre più presente in ogni sfera della vita economica, sociale e culturale del paese. In ambito educativo, l’internazionalizzazione è associata a nuove condizioni culturali e linguistiche, nuove esigenze e problemi, e i suoi effetti sono ad ampio raggio, dal momento che il fenomeno produce un impatto importante sull’educazione linguistica, sui programmi formativi per gli studenti, sulla formazione dei docenti, sull’erogazione di corsi. Dietro lo sfondo della crescente natura internazionale del sistema educativo, i contributi presentati al Congresso hanno esplorato le implicazioni per l’insegnamento/apprendimento delle lingue e per l’educazione linguistica in generale.
Table of contents
Table of contents
- IntroduzioneTESTIMONIANZE DAL CONGRESSO: MACARO E VEDOVELLI
English Medium Instructionchevron_right
Ernesto MacaroTullio De Mauro, l’educazione linguistica, il plurilinguismochevron_right
Massimo Vedovelli1 L’ITALIANO NEL PROCESSO DELL’INTERNAZIONALIZZAZIONE1.1 L’ITALIANO NELLA SCUOLAClasse multietnica o internazionale?chevron_right
Rosa PuglieseLettura e percorsi di semplificazione del testochevron_right
Rossella AbbaticchioChild Language Brokering: la percezione degli studenti di origine straniera e dei rispettivi insegnantichevron_right
Federica CeccoliSpagnolo Lingua di Origine e Italstudio in un modello di educazione bilingue di tipo eteroglossicochevron_right
Elena Firpo, Laura SanfeliciLa certificazione glottodidattica DILS-PGchevron_right
Nicoletta SanteusanioLa scuola del nuovo millennio: tra italiano, dialetti e altre linguechevron_right
Raymond SiebetcheuRilevare, osservare, consultarechevron_right
1.2 L’ITALIANO ALL’ESTERO
Lorenzo Zanasi, Maria StopfnerMobilità degli studenti: quali competenze per garantirne la qualità?chevron_right
Samira Dlimi, Simone GiustiLa formazione degli insegnanti di italiano in Austriachevron_right
Cristina GavagninL’interculturalità nella didattica dell’italiano a Maltachevron_right
1.3 GLI STUDENTI UNIVERSITARI INTERNAZIONALI E L’ITALIANO
Marco Micallef, Sandro CaruanaL’approccio del Linguistic Landscape applicato alla didattica dell’italiano L2 per studenti internazionalichevron_right
Carla Bagna, Francesca Gallina, Sabrina MachettiRiflessioni e proposte per una glottodidattica consapevole dell’italiano accademicochevron_right
Elena BallarinUn percorso di letteratura italiana per studenti cinesi in mobilità internazionalechevron_right
Valeria Caruso, Anna De MeoI bisogni linguistici ed interculturali degli studenti di italiano L2 in contesto universitariochevron_right
Michele DaloisoItaliano L2 a studenti in mobilitàchevron_right
Eleonora Fragai, Ivana Fratter, Elisabetta JafrancescoIl sillabo interattivochevron_right
Ivana Fratter, Luisa MarigoStudenti internazionali in mobilitàchevron_right
Francesca GallinaMitigazione, italiano LS e scrittura accademicachevron_right
Carlo GiordanoInternazionalizzazione dell’internazionalitàchevron_right
Roberta GrassiVPI online: un approccio glottodidattico alla verifica della preparazione iniziale all’universitàchevron_right
Marco Mezzadri, Flora Sisti2 ALTRE LINGUE NEL PROCESSO DI INTERNAZIONALIZZAZIONE2.1 INTERCULTURALITÀValorizzare la diversità linguistica e culturalechevron_right
Daria Coppola, Raffaella MorettiStudiare l’apprendimento linguistico interculturale come pratica discorsiva e interazionalechevron_right
Claudia BorghettiLingua araba a scuola: nuove prospettive glottodidattichechevron_right
Francesca della PuppaMobilità internazionale e competenza comunicativa interculturalechevron_right
2.2 CLIL
Laura TarabusiCLIL: il punto di vista degli studentichevron_right
Sonia Bailini, Cristina Bosisio, Silvia Gilardoni, Mario PasquarielloEnglish-Taught Programs and Scaffolding in CLIL Settings: a Case Studychevron_right
Giovanna CarloniIl profilo dell’insegnante di lingue nell’era del CLILchevron_right
Bruna Di Sabato, Letizia Cinganotto, Daniela CuccurulloMuseum Learning Through a Foreign Languagechevron_right
Fabiana FazziLa rivisitazione del curriculo in ottica CLILchevron_right
2.3 EMI
Marcella MenegaleThe Case of the Non-Native English Speaker in EMIchevron_right
Caroline ClarkTeaching Writing in EAP Contextschevron_right
Viorica CondratSupporting the Switch to Teaching International Classes in Tertiary Educationchevron_right
Francesca Costa, Amanda MurphyMultimodal Input for Italian Beginner Learners of Englishchevron_right
2.4 INTERCOMPRENSIONE
Valeria Galimberti, Imma MiralpeixIl ruolo dell’intercomprensione linguistica nella (tras)formazione docentechevron_right
Anna Bertelli, Barbara GramegnaCostruire la resilienza nell’interazione in un progetto di ricerca internazionale plurilinguechevron_right
Edith Cognigni, Sandra GarbarinoIntercomprensione orale tra lingue romanzechevron_right
Annalisa Tombolini
