La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Case study • Action-research • Online interaction • Foreign language familiarisation • Specialised terminology • Educational linguistics • English Medium Instruction (EMI) • Educazione plurilingue • Phonology • Content-specific learning • Upper secondary school • L2/LS teaching • Minority language teaching • Needs analysis • Native-speakerism • EMI (English Medium Instruction) • MALL (Mobile-assisted language learning) • Glottogeragogic model • Profilo del docente di lingue • Language learning • Nursery school • Object-based • Language learning and teaching • CLIL teacher profile • Social mediation methodologies • Adulti immigrati • Vehicular language • Academic policy • Socio-constructivist theories • Museum • Svantaggio • Definition • Academic careers • CEFR • Language teacher professional development • Implicit/explicit teaching • CLIL • Mentors and Masters • Cooperative learning • Memory • Apprendimento • Input flood • Languages for specific purposes • University students • Norvegese • Academic Lecturing • English Lingua Franca (ELF) • Teacher training • Multimodality • Cimbrian language • FL teaching • Language teaching • Motivation • Good practice • Classroom interactions • Teacher cognition • Emotions • Argumentative skills • Italian as a Foreign language • Teachers’ training • Horizontal learning • Approcci e metodi glottodidattici • Multiliteracies • Lower secondary school • Italian as a Second language • CLIL classroom discourse • Educational Linguistics • Discourse markers (DM) • Glottotecnologie • Acquisition • Knowledge sharing • Plurilingual approaches • Collaborative Professional Development • Higher education • Intercomprehension (IC) • Insegnamento delle lingue minoritarie • Classroom-based research • Out-of-school • Plurilingualism • Academic life • Core and non-core subjects • Digital resources • Politica scolastica • Autobiography • Pandemic effects • Language education • Methodology • Lavoro
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua it, en
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.