La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Fabio Caon - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Marcella Menegale - Ca' Foscari University of Venice - email
- Graziano Serragiotto - Ca' Foscari University of Venice - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Phonology • Mentors and Masters • Cooperative learning • Nursery school • Educational Linguistics • Action-research • University students • Language teacher professional development • Higher education • Online interaction • Academic Lecturing • English Lingua Franca (ELF) • Plurilingual approaches • Good practice • Educazione plurilingue • Motivation • CEFR • Core and non-core subjects • CLIL classroom discourse • Italian as a Foreign language • Language education • Lavoro • Implicit/explicit teaching • Collaborative Professional Development • Museum • Specialised terminology • Vehicular language • Out-of-school • Definition • Teachers’ training • Case study • Horizontal learning • L2/LS teaching • Norvegese • Multimodality • Academic policy • Native-speakerism • Argumentative skills • FL teaching • Adulti immigrati • Classroom-based research • Academic life • Educational linguistics • Social mediation methodologies • Glottogeragogic model • Knowledge sharing • Methodology • Digital resources • Object-based • Autobiography • Upper secondary school • CLIL • Teacher training • Approcci e metodi glottodidattici • Socio-constructivist theories • Language learning and teaching • Svantaggio • Acquisition • Glottotecnologie • EMI (English Medium Instruction) • Pandemic effects • Input flood • Needs analysis • Politica scolastica • Plurilingualism • Emotions • MALL (Mobile-assisted language learning) • Profilo del docente di lingue • Insegnamento delle lingue minoritarie • Intercomprehension (IC) • Academic careers • Foreign language familiarisation • Italian as a Second language • English Medium Instruction (EMI) • Apprendimento • Classroom interactions • Minority language teaching • Language teaching • Cimbrian language • Multiliteracies • Content-specific learning • CLIL teacher profile • Teacher cognition • Lower secondary school • Discourse markers (DM) • Memory • Languages for specific purposes • Language learning
Thema codes CJAD • JN • 1DST-IT-NVE
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.