La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Specialised terminology • Implicit/explicit teaching • Lavoro • Norvegese • CLIL teacher profile • Teacher training • Action-research • University students • Glottotecnologie • Socio-constructivist theories • Classroom interactions • Pandemic effects • Museum • Language teaching • Classroom-based research • EMI (English Medium Instruction) • Academic Lecturing • Multimodality • Needs analysis • FL teaching • MALL (Mobile-assisted language learning) • Foreign language familiarisation • Discourse markers (DM) • Mentors and Masters • Multiliteracies • Language teacher professional development • Nursery school • Vehicular language • Phonology • Adulti immigrati • Educational Linguistics • Motivation • Language learning and teaching • Italian as a Second language • Cimbrian language • Italian as a Foreign language • Argumentative skills • Educazione plurilingue • English Medium Instruction (EMI) • Minority language teaching • Core and non-core subjects • Teachers’ training • Language education • L2/LS teaching • Apprendimento • Insegnamento delle lingue minoritarie • Collaborative Professional Development • Out-of-school • Good practice • Memory • Academic life • Plurilingualism • Acquisition • Educational linguistics • Languages for specific purposes • Academic policy • Approcci e metodi glottodidattici • Higher education • Digital resources • Lower secondary school • Knowledge sharing • Plurilingual approaches • Input flood • Svantaggio • Native-speakerism • Glottogeragogic model • CLIL • Teacher cognition • CEFR • Case study • Social mediation methodologies • Language learning • Definition • Academic careers • CLIL classroom discourse • Content-specific learning • Object-based • Online interaction • Emotions • English Lingua Franca (ELF) • Profilo del docente di lingue • Upper secondary school • Horizontal learning • Intercomprehension (IC) • Methodology • Politica scolastica • Autobiography • Cooperative learning
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua it, en
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.