La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Fabio Caon - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Marcella Menegale - Ca' Foscari University of Venice - email
- Graziano Serragiotto - Ca' Foscari University of Venice - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Museum • Motivation • Multimodality • Nursery school • CLIL teacher profile • Glottotecnologie • Good practice • Language teacher professional development • Language learning • Acquisition • FL teaching • CLIL classroom discourse • Educazione plurilingue • Vehicular language • Action-research • Implicit/explicit teaching • Adulti immigrati • Academic policy • Input flood • Social mediation methodologies • Content-specific learning • Autobiography • Discourse markers (DM) • MALL (Mobile-assisted language learning) • Pandemic effects • Classroom interactions • Apprendimento • Horizontal learning • Academic Lecturing • Lavoro • Memory • English Lingua Franca (ELF) • Case study • Glottogeragogic model • Socio-constructivist theories • Politica scolastica • Teacher training • Teacher cognition • Mentors and Masters • Italian as a Foreign language • Argumentative skills • Intercomprehension (IC) • Methodology • Svantaggio • Collaborative Professional Development • Educational linguistics • Object-based • Knowledge sharing • Teachers’ training • Languages for specific purposes • Approcci e metodi glottodidattici • Cimbrian language • University students • Emotions • English Medium Instruction (EMI) • Phonology • Plurilingual approaches • CLIL • Digital resources • Plurilingualism • Academic life • CEFR • Italian as a Second language • Needs analysis • Core and non-core subjects • Classroom-based research • Definition • Language learning and teaching • Native-speakerism • Profilo del docente di lingue • Language education • EMI (English Medium Instruction) • Minority language teaching • L2/LS teaching • Higher education • Norvegese • Foreign language familiarisation • Lower secondary school • Educational Linguistics • Cooperative learning • Out-of-school • Online interaction • Academic careers • Upper secondary school • Multiliteracies • Insegnamento delle lingue minoritarie • Specialised terminology • Language teaching
Thema codes CJAD • JN • 1DST-IT-NVE
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua it, en
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.