La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Fabio Caon - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Marcella Menegale - Ca' Foscari University of Venice - email
- Graziano Serragiotto - Ca' Foscari University of Venice - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Multimodality • Teacher cognition • Cimbrian language • Definition • Plurilingualism • Vehicular language • Insegnamento delle lingue minoritarie • University students • Classroom-based research • Teacher training • Lavoro • Educational Linguistics • L2/LS teaching • Foreign language familiarisation • Teachers’ training • Language learning and teaching • Academic life • Intercomprehension (IC) • Adulti immigrati • Academic Lecturing • CEFR • MALL (Mobile-assisted language learning) • Needs analysis • Museum • Svantaggio • Native-speakerism • Academic policy • Educazione plurilingue • Mentors and Masters • Plurilingual approaches • Approcci e metodi glottodidattici • Academic careers • Profilo del docente di lingue • Upper secondary school • Glottotecnologie • Cooperative learning • Language education • Out-of-school • CLIL • Politica scolastica • Core and non-core subjects • Italian as a Foreign language • Multiliteracies • Norvegese • CLIL classroom discourse • Pandemic effects • Collaborative Professional Development • EMI (English Medium Instruction) • English Medium Instruction (EMI) • Educational linguistics • Knowledge sharing • Socio-constructivist theories • Classroom interactions • Social mediation methodologies • Digital resources • FL teaching • Methodology • Higher education • Motivation • CLIL teacher profile • Languages for specific purposes • Apprendimento • Input flood • Minority language teaching • Italian as a Second language • Implicit/explicit teaching • Lower secondary school • Specialised terminology • Nursery school • Content-specific learning • Action-research • Memory • Language teaching • Glottogeragogic model • Autobiography • Acquisition • Discourse markers (DM) • Case study • Language teacher professional development • English Lingua Franca (ELF) • Online interaction • Phonology • Horizontal learning • Emotions • Language learning • Good practice • Argumentative skills • Object-based
Thema codes CJAD • JN • 1DST-IT-NVE
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua it, en
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.