La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Fabio Caon - Ca' Foscari University of Venice - email orcid profile
- Marcella Menegale - Ca' Foscari University of Venice - email
- Graziano Serragiotto - Ca' Foscari University of Venice - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords CLIL classroom discourse • Teachers’ training • Academic policy • Classroom-based research • Social mediation methodologies • Phonology • CLIL teacher profile • EMI (English Medium Instruction) • CLIL • University students • Pandemic effects • Cimbrian language • Emotions • Multiliteracies • Action-research • Argumentative skills • Definition • Digital resources • Intercomprehension (IC) • Lavoro • Vehicular language • Politica scolastica • Mentors and Masters • Language teacher professional development • Needs analysis • Upper secondary school • Minority language teaching • Motivation • Case study • Teacher training • Educational Linguistics • Collaborative Professional Development • Academic life • Profilo del docente di lingue • Glottogeragogic model • Knowledge sharing • Language learning and teaching • Lower secondary school • MALL (Mobile-assisted language learning) • Foreign language familiarisation • Glottotecnologie • Insegnamento delle lingue minoritarie • Approcci e metodi glottodidattici • Memory • Good practice • Adulti immigrati • Acquisition • Implicit/explicit teaching • Native-speakerism • Specialised terminology • Socio-constructivist theories • CEFR • Educazione plurilingue • Classroom interactions • Apprendimento • English Lingua Franca (ELF) • Italian as a Second language • Teacher cognition • Horizontal learning • Core and non-core subjects • English Medium Instruction (EMI) • Cooperative learning • Discourse markers (DM) • Autobiography • Languages for specific purposes • Language teaching • Online interaction • Museum • Plurilingual approaches • Italian as a Foreign language • Methodology • Academic careers • Plurilingualism • Svantaggio • Educational linguistics • L2/LS teaching • Out-of-school • Content-specific learning • Input flood • Academic Lecturing • Norvegese • FL teaching • Nursery school • Language learning • Language education • Object-based • Multimodality • Higher education
Thema codes CJAD • JN • 1DST-IT-NVE
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.