La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
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a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Needs analysis • Input flood • Collaborative Professional Development • Language learning • Acquisition • Languages for specific purposes • Autobiography • Memory • L2/LS teaching • Higher education • Lavoro • Cimbrian language • Nursery school • Implicit/explicit teaching • Minority language teaching • Multiliteracies • Approcci e metodi glottodidattici • FL teaching • Content-specific learning • Italian as a Foreign language • Cooperative learning • Horizontal learning • Methodology • CEFR • Profilo del docente di lingue • Specialised terminology • Discourse markers (DM) • Knowledge sharing • Lower secondary school • Phonology • Object-based • CLIL teacher profile • Action-research • Good practice • Foreign language familiarisation • Out-of-school • Academic life • Language teaching • Insegnamento delle lingue minoritarie • Socio-constructivist theories • Plurilingualism • Argumentative skills • MALL (Mobile-assisted language learning) • Intercomprehension (IC) • Glottotecnologie • Educational Linguistics • Teacher training • Glottogeragogic model • CLIL • Motivation • Plurilingual approaches • English Lingua Franca (ELF) • Digital resources • Language learning and teaching • Classroom interactions • University students • Adulti immigrati • Social mediation methodologies • Teacher cognition • Classroom-based research • Upper secondary school • Native-speakerism • Case study • Online interaction • Vehicular language • Core and non-core subjects • Museum • English Medium Instruction (EMI) • Educational linguistics • Italian as a Second language • Educazione plurilingue • Norvegese • Mentors and Masters • Definition • EMI (English Medium Instruction) • Academic policy • Language teacher professional development • Teachers’ training • Apprendimento • Language education • Multimodality • Politica scolastica • Academic careers • CLIL classroom discourse • Academic Lecturing • Pandemic effects • Emotions • Svantaggio
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.