La linguistica educativa tra ricerca e sperimentazione
Scritti in onore di Carmel Mary Coonan
open access
-
a cura di
- Paolo E. Balboni - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Fabio Caon - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email orcid profile
- Marcella Menegale - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
- Graziano Serragiotto - Università Ca’ Foscari Venezia, Italia - email
Abstract
Il volume raccoglie i contributi di docenti e ricercatori che hanno affiancato Carmel Mary Coonan negli anni della sua carriera all’Università Ca’ Foscari Venezia. Partendo dai temi che hanno contraddistinto gli interessi di ricerca della professoressa Coonan, tra cui ad esempio il CLIL, la formazione insegnanti e la ricerca azione, il volume apre a originali riflessioni metodologiche e nuove linee di ricerca nel campo della linguistica educativa, confermando il carattere vivace e dinamico della ricerca e della sperimentazione di questa disciplina. Pur risaltando gli importanti traguardi raggiunti nel campo dell’apprendimento e insegnamento linguistico fino ad oggi, i contributi sottolineano anche l’urgenza di una spinta maggiore allo sviluppo del plurilinguismo, un obiettivo verso il quale Carmel ha sempre convintamente indirizzato il suo lavoro accademico.
Keywords Socio-constructivist theories • Teacher cognition • Intercomprehension (IC) • University students • Vehicular language • English Medium Instruction (EMI) • EMI (English Medium Instruction) • L2/LS teaching • English Lingua Franca (ELF) • Glottotecnologie • Academic life • Educational linguistics • Object-based • Academic policy • CEFR • Phonology • Argumentative skills • Politica scolastica • Specialised terminology • Cooperative learning • MALL (Mobile-assisted language learning) • Italian as a Second language • Museum • Discourse markers (DM) • Lavoro • Languages for specific purposes • Online interaction • Needs analysis • Academic careers • Motivation • Svantaggio • Language teaching • Case study • Definition • Teachers’ training • Language learning • Minority language teaching • Insegnamento delle lingue minoritarie • Higher education • Italian as a Foreign language • Content-specific learning • Foreign language familiarisation • Mentors and Masters • Acquisition • Horizontal learning • Language learning and teaching • Upper secondary school • Implicit/explicit teaching • FL teaching • Language education • Language teacher professional development • Lower secondary school • Core and non-core subjects • Teacher training • Emotions • Educational Linguistics • Classroom interactions • Autobiography • Plurilingualism • Norvegese • CLIL teacher profile • Out-of-school • Cimbrian language • Classroom-based research • Action-research • Academic Lecturing • Good practice • Memory • Approcci e metodi glottodidattici • Apprendimento • Pandemic effects • Plurilingual approaches • Multimodality • Glottogeragogic model • Knowledge sharing • CLIL • Digital resources • CLIL classroom discourse • Educazione plurilingue • Input flood • Collaborative Professional Development • Native-speakerism • Profilo del docente di lingue • Adulti immigrati • Multiliteracies • Social mediation methodologies • Nursery school • Methodology
Permalink http://doi.org/10.30687/978-88-6969-683-1 | e-ISBN 978-88-6969-683-1 | ISBN (PRINT) 978-88-6969-684-8 | Numero pagine 256 | Pubblicato 28 Aprile 2023 | Presentato 09 Gennaio 2023 | Lingua en, it
Copyright © 2023 Paolo E. Balboni, Fabio Caon, Marcella Menegale, Graziano Serragiotto. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.