Rivista | Rassegna iberistica
Fascicolo | 45 | 118 | 2022
Articolo | Didáctica a distancia, comunicación y afectividad
Didáctica a distancia, comunicación y afectividad
Abstract
La irrupción de las nuevas tecnologías en la enseñanza en general, y en el aula de segundas lenguas en particular, ha tenido un gran impacto en los últimos años en los métodos didácticos y pedagógicos, lo cual ha obligado a los docentes a actualizarse y adaptar las herramientas y las dinámicas con las que se trabajan en clase. La pandemia Covid-19 ha supuesto una transformación forzada sin posibilidad de elección, que puede haber sido traumática para algunos sectores del mundo de la educación. El objetivo de este artículo es contextualizar la historia de la didáctica virtual y a distancia, exponer sus virtudes y sus carencias y analizar tres de las áreas que, en nuestra opinión, experimentan un mayor impacto en este nuevo escenario: la comunicación no verbal, la dimensión afectiva y el rol del docente.
Presentato: 21 Marzo 2022 | Accettato: 26 Ottobre 2022 | Pubblicato 16 Dicembre 2022 | Lingua: es
Keywords Rol docente • Colaboración • Dimensión afectiva • Didáctica a distancia • Comunicación • Virtual learning • Motivación • Collaboration • Comunicación no verbal • Affective dimension • Second languages • Interacción • Didáctica virtual • Motivation • Communication • Interaction • Segundas lenguas • Distance learning • Non-verbal communication
Copyright © 2022 Pablo Fernández Domínguez. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.
Permalink http://doi.org/10.30687/Ri/2037-6588/2022/19/001
