Teaching English to Young Learners with Dyslexia

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DC Field	Value
dc.identifier	ECF_article_983
dc.title	Teaching English to Young Learners with Dyslexia. Developing Phonemic Awareness Through The Sound Pathways
dc.contributor.author	Costenaro Verusca
dc.contributor.author	Daloiso Michele
dc.contributor.author	Favaro Luciana
dc.publisher	Edizioni Ca’ Foscari - Digital Publishing
dc.type	Research Article
dc.language.iso	es
dc.identifier.uri	http://edizionicafoscari.it/en/edizioni4/riviste/elle/2014/2/teaching-english-to-young-learners-with-dyslexia/
dc.description.abstract	Il bambino italiano con dislessia può incontrare notevoli difficoltà nell'accostamento alla lingua inglese a causa di alcune sue proprietà fonologiche ed ortografiche, che ne vanno a colpire le abilità deficitarie. In questo saggio si presenterà l'impianto teorico e metodologico alla base dei ‘Percorsi Sonori’ pubblicati dagli autori per Oxford University Press. Si tratta di percorsi glottodidattici strutturati e multi-sensoriali, basati su un impianto narrativo e finalizzati al potenziamento delle abilità di discriminazione fonetica, riproduzione orale e scoperta delle regolarità ortografiche della lingua inglese.
dc.relation.ispartof	EL.LE
dc.relation.ispartof	Vol. 3 \| Issue 2 \| July 2014
dc.issued	2014-07-01
dc.identifier.issn
dc.identifier.eissn	2280-6792
dc.rights	Creative Commons Attribution 4.0 International Public License
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.identifier.doi	10.14277/2280-6792/324
dc.peer-review	yes

Research Article
open access peer reviewed

Developing Phonemic Awareness Through The Sound Pathways

Verusca Costenaro Università Ca’ Foscari Venezia, Italia

Michele Daloiso Università degli Studi di Parma, Italia

Luciana Favaro

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abstract

Il bambino italiano con dislessia può incontrare notevoli difficoltà nell'accostamento alla lingua inglese a causa di alcune sue proprietà fonologiche ed ortografiche, che ne vanno a colpire le abilità deficitarie. In questo saggio si presenterà l'impianto teorico e metodologico alla base dei ‘Percorsi Sonori’ pubblicati dagli autori per Oxford University Press. Si tratta di percorsi glottodidattici strutturati e multi-sensoriali, basati su un impianto narrativo e finalizzati al potenziamento delle abilità di discriminazione fonetica, riproduzione orale e scoperta delle regolarità ortografiche della lingua inglese.

Published

July 1, 2014

Language

permalink http://doi.org/10.14277/2280-6792/324

Copyright: © 2014 Verusca Costenaro, Michele Daloiso, Luciana Favaro. This is an open-access work distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction is permitted, provided that the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication is cited, in accordance with accepted academic practice. The license allows for commercial use. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.

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